Конспект уроку за темою: "Пáтрік Зюскінд «Запахи, або Історія одного вбивці»".

Тема.  Пáтрік Зюскінд «Запахи, або Історія одного вбивці».

Образ Гренуя.

Мета:

·         ознайомити учнів з творчістю німецького письменника

· П. Зюскінда та його романом «Запахи», визначити риси постмодерністської поетики. Організувати аналіз твору на основі спостереження над складовими образу Гренуя;

·   розвивати вміння висловлювати власну позицію та аргументувати її, уміння порівнювати твори різних видів мистецтва (кіно, театр, музика, художній текст);

·  виховувати повагу до людини, естетичне ставлення до художньої дійсності, ціннісний підхід до явищ культури.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу

Форма уроку: інтегрований урок-дослідження  (музика, кінематограф, література, театр)

Методи і прийоми: бесіда, «чиста дошка», «незакінчене речення», робота в групах

Обладнання: портрет Зюскінда, учнівські презентації, відеозапис уривків фільму «Парфумер»,  рок-опери «Парфумер», запис пісні групи «Арія».

                                                    ХІД  УРОКУ

І.         Організаційний момент

ІІ.       Актуалізація опорних знань.

Слово вчителя.  Об’єктом дослідження у випускному класі є література ХХ ст. та сьогодення. З огляду на історичні події цього часу, не дивно, що твори письменників часто ставали пересторогою людству, а самі митці були пророками. Франц Кафка, Михайло Булгаков, Альбер Камю попереджали, що моральний занепад, відчуження людей, байдужість, зневіра можуть призвести до трагічних наслідків. Пам’ятаєте слова Камю: «Бацила чуми ніколи не вмирає, ніколи не щезає, дрімає десь у закутку меблів або в стосі білизни, вичікує своєї години… настане день, коли на лихо і в науку людям чума розбудить пацюків і пошле їх конати на вулиці міста»? Тобто чума – а це зло в усіх його проявах – не зникає. На жаль, люди не дослухаються до мудрого голосу письменників-пророків… Сьогодні ми будемо вести мову про героя, в якому бацила чуми  жила від народження і розвинулася до гігантських розмірів.

1.Перевірка домашнього завдання

· Розкажіть про життєвий і творчий шлях П. Зюскінда.

· Поділіться враженнями про прочитаний твір «Запахи…».

· З’ясуйте основні елементи сюжету твору.

Експозиція — опис Франції XVIII ст., запахів, що панували в тогочасному Парижі, а відповідно, і міського побуту.

Зав’язка — народження в жінки, що торгувала рибою, дитини, яку вона збиралася знищити, як і чотирьох попередніх, їй не потрібних.

Розвиток дії — життя Гренуя в установі мадам Гайяр, у майстерні Грімаля, загальна ненависть до нього, відсутність у хлопця будь-яких моральних принципів і відповідальності.

Перша кульмінація — скоєння Жаном-Батістом Гренуєм убивства дівчинки заради її запаху. Рішення героя стати найкращим парфумером, зберегти запах, який його захопив.

Розвиток дії — Гренуй опанував парфумерне мистецтво в майстерні Бальдіні, вразив того своїм талантом. Прагнучи досконалості, він після невдалих експериментів захворів і ледь не вмер. Мандрує й усамітнюється на горі. Прибувши до міста Грас, знову заради запаху невинної дівчини убиває кількох дівчат.

Друга кульмінація — убивцю дівчат Гренуя схопили й засудили до страти. Коли зібралася багатотисячна юрба, щоб подивитися на страту злочинця, він застосовує парфуми, які викликають любов і захоплення. Засліплені мешканці вибачають Гренуя, ним захоплюються, його опікує батько вбитої дівчини Ріші. Гренуй відчуває себе Великим, Богом, Прометеєм. Але йому не потрібна любов, бо він не знає, що це. У його серці тільки ненависть.

Розв’язка — злочинці-людожери, кинувшись на запах парфумів Гренуя, розривають їх творця на шматки.

2.Тести.

1.                    Визначте художньо-стильову течію, до якої належать твори П. Зюскінда.

А Неоромантизм;

Б постмодернізм;

В магічний реалізм;

Г авангардизм.

2.                      Укажіть помилкове твердження щодо роману П. Зюскінда «Запахи».

А Людина не може існувати без інших людей;

Б головною рушійною силою мистецтва є любов;

В мистецтво перебуває поза мораллю;

Г винайдений Гренуєм досконалий аромат не тільки не облагороджує людей, а, навпаки, розбещує їх.

3.  Укажіть властивість, якої Гренуй не має.

А  власного запаху;                                                                 Б   приносити людям нещастя;

В   дуже тонко відчувати та розрізняти запахи;                  Г   тонкого слуху.

4.  Визначте мету життя Гренуя.

А  розбагатіти;                                                                       Б  досягти влади над людьми;

В  створити досконалий аромат;                                         Г  помститись тим, хто його ображав.

5.  Укажіть, з чого робить Гренуй свій досконалий аромат.

А з трояндової олії;

Б  ароматів нарцисів, конвалій, шавлії;

В  пахощів вродливих дівчат;

Г   запахів неживої природи.

6.  Укажіть, за що засуджено Гренуя.

А За привласнення рецепту парфумів;                      Б викрадення тинктур;

В аморальну поведінку;                                              Г вбивство дівчат.

7.  Укажіть, як помер Жан-Батіст Гренуй.

А  Гренуя стратили за вбивство;

Б  Гренуя вбив батько вбитої ним Лаури;

В  Гренуя розірвали на шматки волоцюги;

Г  Гренуя розірвали та з’їли волоцюги.

8.  Визнате помилкове твердження щодо роману «Запахи».

А  Сморід навколишнього середовища в романі є символом духовного занепаду суспільства.

Б  Запах є метафорою духовного життя.

В  Відсутність у Гренуя деяких фізичних людських властивостейє знаком відокремленості його від людства.

Г  Греную прощається його злочинність, бо він геніальний.

9. У якому закладі Гренуй став людиною міцної статури та рідкої витривалості?

А мадам Гайар

Б Жанни Бюссі

В монастирь Сен-Меррі на вулиці Сен-Мартен.

Г приют на вулиці Сент-Антуан

10.  Хто став першою жертвою Жана – Батиста?

А дівчина з вулиці Сени;

Б мадам Арнульфі;

В Лаура Ріши;

Г дівчина з вулиці Маре.

11. Скільки усього жертв було на рахунку Гренуя?

А  5;                         Б 20;                     В 25;                      Г 24.

12. Чому радісно посміхались люди, що розірвали та розрізали Гренуя на тридцять частин?

А від аромату парфумів;  Б вони нарешті здійснили щось заради кохання;

В раділи вбивству;            Г раділи смерті парфумера.

ІІІ. Засвоєння нового матеріалу.

1.              Колективна характеристика Гренуя (або робота в групах за етапами життя героя)

1)             Бесіда

♦               Звідки могла взятися така потвора — у фізичному й у морально­му планах? (Народжений без любові, кинутий матір’ю напри­зволяще; виростав у жахливих умовах сирітського закладу; не мав запаху, що відлякувало людей, дратувало однолітків;

пройшов жорстоку школу каторжної праці й знущань у май­стерні чинбаря; не знав слів «любов», «чесність», «поряд­ність», «віра» й не розумів їх значень.)

♦               Яким чином Гренуй добився професійного успіху, навіть отри­мав владу над людьми? (Завдяки своїм феноменальним здібнос­тям відчувати запахи, запам’ятовувати їх, комбінувати й створювати нові композиції; був працьовитим, мав фана­тичну жагу до експериментів, мріяв створити найдосконалі­ший запах парфумів.)

♦               Чому Гренуй здійснював жахливі вбивства? (У нього не було жодних моральних перепон, табу на шляху досягнення мети, адже він не знав ні жалю, ні любові, не відав про цінність і непо­вторність людського життя.)

♦               Чи була в Гренуя якась інша можливість досягти мети, улашту­вати своє життя, не забираючи інше? (Так, адже мав надзви­чайні здібності й можливості, забезпечив Бальдіні славу най­визначнішого майстра Європи.)

♦               Як автор ставиться до свого героя? (Відкрито негативно, опи­сує його то як кліща, то як павука.)

♦               Який ідейний смисл цього образу? (Ніяка геніальність, ніяка висока чи невисока мета не варті людського життя.)

2.Складання усної характеристики образу Гренуя із добиранням відповідних цитат із твору

3.Інтерактивна вправа «Мозковий штурм»

♦               Визначити в повісті «Запахи...» риси постмодернізму.

Очікувані відповіді

♦               Наявність двох пластів — рис масової літератури (детективний сюжет) та елітарної.

♦               Інтертекстуальність.

♦               Пародіювання іронія, гротеск.

♦               «Віртуальний історизм» та ін.

♦               Змішування стилів — художнього й публіцистичного.

IV. Закріплення нового матеріалу

1.За допомогою методу Ромашка Блума, визначити основні риси х-ру Гренуя.

V.Підсумки заняття.

Інтерактивна вправа «Мікрофон»

Продовжте речення:

• Найбільше мене вразило у творі П. Зюскінда…

VI. Домашнє завдання.

Знати зміст твору, уміти його аналізувати.

Характеризувати образ головного героя, розповідати про його літературні прототипи.

Індивідуальне завдання: підготувати повідомлення про життя і творчість Р. Баха, М. Кундеру, ХарукіМуракамі, Я. Вишневського.